1 魚兒游來由去 魚兒真ㄕ快樂
2 你不ㄕ魚 你怎麼知道魚很快樂
3 你不ㄕ我 你怎麼知道 我不知道魚很快樂
4 我不ㄕ你 我當然不知道你 你當然也不ㄕ魚
“你不知道魚很快樂“ 這件事情 非常明顯
< 評論 >
第1句話 開始就顯示不正常
應該怎麼說 那ㄍ"魚類"離開我們非常ㄉ遙遠 "魚兒"ㄕ我們ㄉ食物 “魚兒”帶給我ㄉ快樂ㄕ在經過加熱 後來 魚體流出ㄉ魚油 (秋刀魚ㄉ美味)
第2句話 因為第1句話就不正常了 第2句話也跟著不正常
“ 你不ㄕ魚 “好震撼人心ㄉ台詞 真ㄕ萌 !
這一輩子 你要聽見別人說這句話ㄉ機會 只有在這裡 只有在閱讀這本書ㄉ時候 依靠智力 我們都可以都有能力組合出這ㄍ句子 但ㄕ你就ㄕ沒有機會去實現
第1句話 好向ㄕ會出現在幼稚園ㄉ歌曲裏頭ㄉ那種
第3句話 好厲害 好大膽
“你不ㄕ我”這句話ㄕ不ㄕ廢話a 說出來ka沒有說出來有差別ma 難道說出來了辯論就一定會贏 ?
第4句話 給我們感受到 [否定句]比起[疑問句]更容易閱讀
沒有答案ㄉ疑問句 使我們分心 作者不負責任ㄉ把問題丟給讀者 也使人討厭
然後 問答ㄉ層次 在第4句話提升 升高
對話123把”魚快不快樂“當作ㄕ命題 使人厭煩 “ 我不了解妳 “才ㄕ有意一ㄉ命題
從何1234 整體來看
把第4句話拆解成2段落
4-1我不ㄕ你 我當然不知道你
4-2你當然也不ㄕ魚“你不知道魚很快樂“ 這件事情 非常明顯
我們會看到
* 台詞4-2號=台詞2號
...我要說”台詞” 因為這4ㄍ句子 都ㄕ活生生ㄉ口語 可以上舞台做表演
把 疑問句台詞2號 改成 否定句 就ㄕ台詞4-2號
同樣ㄉ
*台詞4-1號=台詞3號
把 疑問句台詞3號 改成 否定句 就ㄕ台詞4-1號
所以
台詞4號=台詞3號+台詞2號
台詞4號ㄉ內容 ka台詞3號 或ㄕ 台詞2號ㄉ內容 一模一樣
順著 這ㄍ發現 繼續
回頭又看見
*台詞3號ka台詞2號 有相同ㄉ內容 *台詞2號ka台詞1號 也有相同ㄉ內容
這ㄕ什麼 ?
兩ㄍ人在玩遊戲 兩ㄍ人彼此互相在開玩笑
兩ㄍ人 沒有認真在做溝通
真正ㄉ溝通 到目前為止 還沒有發生過
< 認真ㄉ溝通 >
莊子 : 魚兒游來由去 魚兒真ㄕ快樂
惠子 : 你不ㄕ魚 你怎麼知道 魚很快樂
莊子 : 你不ㄕ我 你怎麼知道 我不知道魚很快樂
惠子 : 我不ㄕ你 我當然不知道你 你當然也不ㄕ魚
“你不知道魚很快樂“ 這件事情 非常明顯
當 惠子說“你不ㄕ魚 你怎麼知道 魚很快樂”ㄉ時候 我們ㄉ理解ㄕ惠子不喜歡看見莊子一ㄍ人在那邊低低估辜 他要把莊子拉回到 [莊子 --- 惠子]ㄉ關係中 這分關係ㄕ 兩ㄍ人共同在一起相處時要去經營ㄉ 但ㄕ 惠子只ㄕ步要莊子 對著魚兒自言自語 (或者ㄕ說神遊虛空) 並不打算 要聽取莊子訴苦 讓莊子抒發內心ㄉ優愁苦悶
所以 沒有另外 製造出 一ㄍ 全新ㄉ 完全不一樣 ㄉ句子
惠子 只ㄕ 沿著 莊子ㄉ話語ㄉ 外層 邊緣 把 肯定句改成疑問句
也就ㄕ說 在認真ㄉ[莊子---惠子]關係中 惠子要針對莊子ㄉ需要 主動發布訊息
惠子應該要說 : 發生什麼事情了 你怎麼了
在那種情形底下 有那樣ㄉ心理 下面 惠子ㄉ行為表現 就 不可能會 那麼被動 ... 只ㄕ 簡單ㄉ更改 莊子ㄉ話語ㄉ形式
然後 神遊虛空 回來 進入 空間 : [莊子--惠子] ㄉ莊子 也沒有 更改 談話ㄉ主題 不再去談論 “魚兒很快樂” 他沒有放棄“魚兒很快樂”這ㄍ話題來 滿足 惠子ㄉ需要
莊子 沒有 另外 製造出 一ㄍ 全新ㄉ 完全不一樣 ㄉ句子
< 純粹理性ㄉ 語言遊戲 >
作者不打算 引導出讀者ㄉ回憶 讀者ㄉ迴亦 也ㄕ讀者ㄉ經驗
所以 讀者參與 加入 這篇文章ㄉ條件 非常ㄉ寬鬆 ... 不限制 年鄰 職業 國籍 性別 種族
純粹理性ㄉ語言遊戲 還有數學符號ㄉ運算
那麼 閱讀這篇文章 會不會 就向ㄕ 解開數學方程式 ?
我們來 試試看 如果 想要 繼續閱讀下去
設定語言符號 建立與閻ㄉ方程式
設定語言符號 :
魚=ㄅ 很快樂=# (第一人稱) 我=A (第二人稱) 你=B
建立與閻ㄉ方程式 :
1 ㄅ# (肯定)
2 B不是ㄅ B怎麼知道ㄅ# (疑問)
3 B 不ㄕA B怎麼知道A不知道ㄅ# (疑問)
4-1 A 不ㄕB A不知道B (否定)
4-2 B不是ㄅ B不知道ㄅ# (否定)
分析
1234 包含了 語言ㄉ 肯定 疑問 否定 除了”肯定疑問否定”這3種形式 語言還有沒有 其他ㄉ 第4種形式 ?
作者繼續書寫出 第5ㄍ方程式
第5ㄍ方程式 :
B問A : A怎麼知道ㄅ# .. 5-1
= B 已經 早就 知道A知道ㄅ# .. 5-2
= A知道ㄅ# .. 5-3
分析
在前面 程式1234 中 我們都沒有看見等號也就ㄕ1234都沒有進行推論
沒有進行推論 ㄉ意思 ?
1234 ㄕ同在一ㄍ時間內 立即ㄉ馬上ㄉ 簡單ㄉ反應
“ 有等號 “ ㄉ第5ㄍ方程式 ㄕ 作者在離開[莊子--惠子]ㄉ現場 事後ㄉ補救
分析
5-2 ... 早就知道 已經知道 ㄕ 語言ㄉ 第4種形式 : 完成式
出現語言ㄉ 第4種形式 ~~ 完成式
5-1 .. 疑問句
疑問句 5-1 = 完成式5-2
這ㄕ什麼?
意思ㄕ 當你開口問我ㄧㄍ問題
= 你聽ㄉ懂我再說什麼
= 你聽ㄉ懂我ㄉ語言
= 我們都在說同1種語言
= 我門都說北京與
因為 我們都說北京語 當我使用北京語 製造出一ㄍ想法 然後 你用北京語問我ㄧㄍ問題 ( 5-1) 這就表示 你已經知道我ㄉ想法了 ( 5-2 ) 所以 我知道我ㄉ想法 ( 5-3 )
有問題
重新整理 在來一次
這一次 我們設定 “魚兒很快樂”= {}
5-1 你問我 : 我怎麼知道{}
5-2 你已經知道 我知道{}
5-3 我知道{}
“ 我知道{} “這句話ㄉ意思 也可以用另外一句話來代替“ 我知道{} “ㄉ另外一種說法 : 我ㄉ想法
重新整理 在來一次
5-1 你問我 一ㄍ問題
5-2 你已經知道 我ㄉ想法
5-3 我ㄉ想法
分析
5-2 = 5-3
你 已經知道 我ㄉ想法 = 我ㄉ想法
這ㄕ什麼 ?
你已經知道 我ㄉ想法 但ㄕ 你可能 贊成 或者 否定 我ㄉ想法 a ?
如果 我們 幫忙 作者 把5-3 說ㄉ 更完整更清楚 這樣子就沒有問題了
不管 你ㄕ贊成 或者 否定 我ㄉ想法 我ㄉ想法 就ㄕ( 等號 ) 我ㄉ想法
[ 寫作+閱讀 ] 進行到這裏 有了結論 我們 解開了 莊子ㄉ語言迷思
代替莊子把 他心理 未完成ㄉ意見 表達出來 :
“ 我ㄉ想法 就ㄕ( 等號 ) 我ㄉ想法 “
然後 這篇文章 就 結束了
